1. 인터넷중독예방상담센터의 주요 기능과 인터넷/스마트폰 과의존 청소년을 대상으로 과의존 예방/상담업무를 하는 청소년기관 종사자로서 갖추어야 할 자질에 대해 논하시오.
2. 시립청소년드림센터의 주요 기능과 위기청소년 대상 ONE-STOP 서비스 제공기관 종사자로서 갖추어야 할 자질에 대해 논하시오.



- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 인터넷중독예방상담센터의 기능과 종사자의 자질
2. 시립청소년드림센터의 기능과 종사자의 자질

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 과의존 예방, 상담업무를 하는 청소년기관 종사자로서 갖추어야 할 자질.hwp
2. 과의존 예방, 상담업무를 하는 청소년기관 종사자로서 갖추어야 할 자질2.hwp
3. 위기청소년 대상 ONE-STOP 서비스 제공기관 종사자로서 갖추어야 할 자질.hwp
4. 위기청소년 대상 ONE-STOP 서비스 제공기관 종사자로서 갖추어야 할 자질2.hwp
5. 시립청소년드림센터의 주요 기능.hwp
6. 시립청소년드림센터의 주요 기능2.hwp
7. 인터넷중독예방상담센터의 주요 기능.hwp
8. 인터넷중독예방상담센터의 주요 기능2.hwp
9. 서론 작성시 참조.hwp
10. 결론 작성시 참조.hwp
11. 서론 작성시 참조2.hwp
12. 결론 작성시 참조2.hwp

I. 서 론

청소년이 경험하는 어려움은 겉으로 드러난 행동만으로 이해하기 어렵다. 밤늦게까지 스마트폰을 사용하는 모습 뒤에는 친구 관계에서 느끼는 불안이나 현실에서 인정받지 못한다는 감정이 있을 수 있다. 학교에 가지 않거나 집을 떠난 행동에도 학업 실패, 가족 갈등, 폭력 피해와 같은 사정이 얽혀 있을 수 있다. 이러한 문제를 의지 부족이나 규칙 위반으로만 판단하면 청소년이 도움을 요청할 기회는 줄어든다. 청소년기관은 행동을 바로잡는 데 앞서 그 행동이 발생한 생활환경과 당사자의 욕구를 함께 살펴야 한다.
인터넷중독예방상담센터와 시립청소년드림센터는 이러한 관점에서 중요한 역할을 한다. 전자는 디지털미디어 이용을 스스로 조절하고 건강한 일상을 유지하도록 돕는 전문기관이며, 후자는 여러 영역의 위기가 중첩된 청소년에게 필요한 지원을 연결하는 통합서비스 기관이다. 두 기관의 사업에는 차이가 있지만, 청소년을 자신의 삶에 참여할 수 있는 주체로 존중한다는 실천 방향은 공통적이다. 상담실에서 이루어지는 대화가 실제 생활의 변화로 이어지려면 가족, 학교, 지역사회가 함께 움직여야 한다.


II. 본 론

1. 인터넷중독예방상담센터의 기능과 종사자의 자질

1) 인터넷중독예방상담센터의 주요 기능
인터넷중독예방상담센터인 아이윌센터의 핵심 기능은 청소년이 디지털미디어를 자신의 생활 목적에 맞게 이용하도록 돕는 것이다. 기관 명칭에 중독이라는 표현이 포함되어 있지만, 지원의 방향을 단순한 사용 금지로 이해해서는 곤란하다. 스마트폰은 학습, 정보 탐색, 친구와의 소통에도 사용된다. 중요한 것은 이용 자체의 제거보다 이용을 조절하는 능력과 일상생활의 균형을 회복하는 데 있다. 센터 홈페이지에는 상담사업, 예방교육사업, 연구사업과 자가진단 관련 안내가 제시되어 있다.
첫째, 과의존을 예방하는 교육 기능이다. 센터는 학교와 기관을 찾아가는 생애주기별 예방교육을 운영하며 대상의 연령과 발달 수준에 맞추어 내용을 구성한다. 청소년에게는 디지털미디어의 장점과 위험을 함께 이해시키고 자신의 이용 습관을 돌아보게 하는 접근이 필요하다. 사용 시간을 줄이라는 지시만 반복하기보다 어떤 상황에서 이용이 길어지는지, 이용 때문에 미루는 일이 무엇인지 확인하도록 돕는 것이다. 부모 대상 교육도 포함되어 있어 가정에서의 지도 방식과 생활 규칙을 함께 다룰 수 있다.
예방교육의 의미는 문제가 심각해진 뒤에 개입하는 부담을 줄이고 청소년이 조절 방법을 미리 배우도록 한다는 데 있다. 김동일 외(2017)는 아이윌센터의 예방교육에 참여한 초등학교 4학년 학생들을 비교집단과 대조하여 스마트폰 중독 점수의 감소와 자기통제력 점수의 향상을 확인했다. 반면 인터넷 중독 점수에서는 유의한 집단 차이가 나타나지 않았다. 이 결과는 예방교육의 가능성을 보여주면서도 모든 이용 문제에 같은 효과가 있다고 단정해서는 안 된다는 점을 시사한다. 현재 사업을 평가할 때에도 과거 연구 결과를 그대로 적용하기보다 대상과 교육 내용의 변화를 살펴야 한다.
둘째, 개인의 특성에 맞춘 상담 기능이다. 센터의 개인상담은 디지털미디어 과의존 수준을 고려하여 조절 능력과 관련된 심리·정서적 어려움을 다루며, 청소년뿐 아니라 보호자 상담을 포함한다. 이러한 구성은 과의존을 청소년 개인의 습관만으로 다루지 않는다는 의미가 있다. 상담에서는 이용을 시작하게 되는 계기, 이용 중 얻는 만족, 사용 후 발생하는 갈등을 연결하여 살필 수 있다. 예를 들어 시험을 앞두고 불안할 때 영상 시청이 길어진다면 시간 관리와 함께 불안을 다루는 방법을 찾는 것이 필요하다.


- 중략 -