제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해
제2장 유아특수교육의 이해
제3장 통합교육의 이해
제4장 발달지체 및 발달영역별 교수방법과 지원체계
제5장 지적장애
제6장 자폐성 장애
제7장 시각장애
제8장 청각장애
제9장 정서 및 행동장애
제10장 의사소통장애: 언어 및 말장애
제11장 학습장애
제12장 지체 및 건강장애
제13장 우수아와 재능아
제14장 개별화 교육 프로그램
제15장 문제행동지도: 긍정적 행동지원
제16장 장애영유아 가족에 대한 이해와 지원

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제1장 특수아동과 특수교육에 대한 이해

문제 1. 신체적 속성이나 학습능력이 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동의 정의는 어떻게 표현하는 것이 가장 적절한가?
① 특수교육대상자
② 특수아동
③ 학습부진아동
④ 장애위험아동

정답: ②
해설: 특수아동은 신체적 속성이나 학습능력이 높거나 낮은 등 규준에서 벗어난 정도가 심하여 개별화된 교육이 필요한 아동을 의미한다. 이는 장애아동뿐만 아니라 우수아도 포함하는 포괄적 개념이다. 특수교육대상자는 법적 개념으로 더 제한적이며, 학습부진아동이나 장애위험아동은 특수아동의 일부 범주에 해당한다.


문제 2. 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에서 제시된 장애 유형의 분류가 미국의 장애인교육법과 가장 다른 점은 무엇인가?
① 우리나라는 자폐성 장애를 중복장애로 분류한다
② 우리나라는 주의력결핍과잉행동장애를 독립적 영역으로 분류한다
③ 우리나라는 우수아를 특수교육 영역에 포함시킨다
④ 미국은 농-맹 장애를 별도로 분류한다

정답: ④
해설: 우리나라의 특수교육법은 10개의 장애 유형으로 분류하지만, 미국의 장애인교육법은 중복장애, 외상성 뇌손상, 농, 농-맹 등을 추가로 분류하고 있다. 우리나라는 아직 주의력결핍과잉행동장애를 독립적 영역으로 분류하지 않았으며, 우수아는 특수교육 영역에서 제외되어 있다.
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